Lebenswelt Schule

Wertschätzende Gemeinschaft

Das Schulteam setzt sich engagiert für die Integration aller Kinder in die Schulgemeinschaft ein. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich grösstenteils wohl.

Verbindliche Verhaltensregeln

Schulkinder und Lehrpersonen haben die neuen Schulregeln gemeinsam erarbeitet, das Regel-verständnis ist hoch. Das Schulteam achtet zunehmend konsequent auf die Regeleinhaltung.

Lehren und Lernen

Differenzierte Lernangebote

Das Schulteam hat zahlreiche individualisierende Lehr- und Lernformen eingeführt, die den Schulerfolg aller garantieren sollen. In der Umsetzung bestehen grosse Unterschiede zwischen den Lehrpersonen.

Vergleichbare Beurteilung

In der Beurteilung fehlen schulinterne Standards zur Prüfungsanlage, Notengebung, Gesamtbeurteilung sowie zur Information der Eltern.

Führung und Management

Wirkungsorientierte Führung

Die Führungsstrukturen sind bereits gut etabliert, die Schulorganisation ist effizient und die Informations-flüsse sind transparent geregelt. Die Führung ist gleichzeitig unterstützend und ergebnisorientiert.

Verbindliche Kooperation

Das Kollegium arbeitet im Schulalltag und in der Schulentwicklung unkompliziert und gewinnbringend zusammen. Eine unterrichtsbezogene Zusammen-arbeit ist erst im Entstehen begriffen.

Gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung

Die Schule geht die Schul- und Unterrichtsentwicklung systematisch an, mit klaren Aufträgen, guten Dokumentationen und Evaluationen. Die hohe Anzahl der aktuellen Projekte gefährdet deren Nachhaltigkeit.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Die Zusammenarbeit zwischen der Schule und der Elternmitwirkung ist weit entwickelt. Schulleitung und Lehrpersonen informieren regelmässig und umfassend über Ziele und Entwicklungen. Die Praxis der Elterngespräche ist nicht vereinheitlicht.

Klassenführung

Klare Unterrichtsstruktur

Die Lehrpersonen gestalten den Unterricht mehrheitlich anregend und strukturieren ihre Lektionen gut. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten motiviert mit.

Lernförderliches Klassenklima

Die meisten Lehrpersonen schaffen mit einem wohlwollenden Umgang ein lernförderliches Klassenklima. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich wohl in der Klasse.

Förderung der Klassengemeinschaft

Mit Ritualen und gemeinschaftsbildenden Aktivitäten gelingt es den Lehrpersonen gut, den Zusammenhalt in den Klassen zu fördern.

Mitverantwortung der Lernenden

Die Schulkinder werden mit vielfältigen Methoden gut in die Mitverantwortung für die Klassengemeinschaft eingebunden.

Einhaltung der Verhaltensregeln

Die meisten Lehrpersonen setzen die Regeln gut und situationsgerecht durch. Sie verfügen über ein grosses Repertoire an Interventionen.

Institutionelle Verankerung

Die Lehrpersonen setzen sich individuell und bilate-ral mit dem Bereich Klassenführung auseinander. Ein regelmässiger und vertiefter Austausch in diesem Bereich ist nicht institutionalisiert.

Problemerkennung und Unterstützungssystem

Die Schule nimmt Probleme in der Klassenführung ernst und geht sie aktiv an.